Через формы ЕГЭ плюрализм утверждается в системе образования России и стран мира. Плюрализм утверждает возможности всего и неспособность достичь с помощью этих знаний какой-то конкретной цели. В начале июля 2018 года в интервью Интерфаксу Министр Просвещения О. Васильева признала «Получается, что ЕГЭ сейчас оценивает то, чего нет», то есть, она признала, что образование в России потеряло связь с жизнью.
22:19 28.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
> Пояснения: >
1."обучение в любом месте" — это примерно тот же характер общения, что и наш форум.
Есть существенное отличие — на нашем форуме нет преподавателя с сопутствующим авторитетом. К примеру, я здесь реально учусь, но мне не нравится крайне низкий уровень компетентности аудитории, отчего процесс обучения проходит стократ медленнее, чем мог бы идти.
Для того, чтобы обучение было эффективным, входящая информация должна быть насыщена содержанием и осмысленностью.
02:53 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
> Для того, чтобы обучение было эффективным, входящая информация должна быть насыщена содержанием и осмысленностью
Результаты обучения на форуме можно сравнить с «Так говорил Заратустра» Ницше. Он пришел к людям, чтобы дать им истинные знания. Но люди стали смеяться над ним, так как не понимали его. Тогда он стал жить их жизнью, чтобы в содержании её увидеть смысл тех знаний, которых он принёс. Смыслы прячутся в содержании. Ещё Гераклит говорил «Бытие умеет прятаться». У Гегеля смысл чистой логики тождественен логике Мировому Разуму в самопознании Абсолютной Идеи. Существующая цивилизация на Земле развивается как подобная по содержанию многим другим цивилизациям. В каждой цивилизации своё физическое пространство-время. Даже палитра цвета создаётся нашим сознанием и важна только в содержании нашей цивилизации. В законах существующего физического мира, даже окружающего косного, растительного и животного мира её нет. Содержание палитры цветов имеет значение только для человека земной цивилизации. Они теряют своё значение, когда человек появляется в космосе. Содержание других цивилизаций имеет значение только для них. Мы сможем понять друг друга по тождественности смыслов в имеющихся качественно различных содержаниях. Навязываемая цифровая идеология стирает содержание качества в наших представлениях, их смыслов и превращает человека в биоробота. Об этой опасности иносказательно предупреждал Ф. Ницше в своих произведениях, где содержание этики человека позволяет понять смыслы, которые необходимы для организации сотрудничества в семьях и обществе у людей разных по возрасту, статусу, национальностям и верованиям.
05:19 29.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
>
Он пришел к людям, чтобы дать им истинные знания.
На мой взгляд, любой ребёнок должен понимать, что истинных знаний не существует, потому что всё познаётся в сравнении. Но этого не понимают учителя в надлежащей мере.
05:26 29.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
> Министр Просвещения О. Васильева признала «Получается, что ЕГЭ сейчас оценивает то, чего нет», то есть, она признала, что образование в России потеряло связь с жизнью.
Вынужден уточнить, — образование в РФ утратило связь с привычками архаического понимания жизни, но забыло о полезнейшем завете древности «ничего — сверх меры».
08:19 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
> На мой взгляд, любой ребёнок должен понимать, что истинных знаний не существует, потому что всё познаётся в сравнении.
Водораздел между материализмом и идеализмом навязанный, его нельзя провести в науке, в видах деятельности и быту. Навязали чтобы скрыть истину. На самом деле одни утверждали, что всё изменчиво, в опытном знании необходимо стремиться к достижению должного, желаемого и имеющее большой процент вероятности. В этих условиях истина исчезает, каждый имеет право на свои представления даже об истории. Такой плюрализм мнений породил закон, что истину должно признать сообщество. Какое? Научное, сплотившееся около лидера, загнанное и подчиненное в мнения группе мерзавцев или может временное кухонное?
Другие утверждали приоритет естественноприродных законов, человек микрокосм, его сознание и практический разум есть продукт практического разума тождественному Мировому разуму. Естественно природная нормативность является основой развития прав в обществе (Ганс Кельзен). Законы права и нормы этики обязательны для всех, так как обеспечивают все формы сотрудничества независимо от вида деятельности, принадлежности к эпохе или национальности.
Если у первых всем правит случайность и свобода выбора, то у вторых осознанная необходимость.
Если у первых каждая кочка имеет свою мораль, даже преступники, то у вторых этика есть способ организации гармонии в отношениях и производстве благ (Базовая теория этики)
Если у первых невозможно отличить глупца от мудреца. Они даже Сократа изобразили как «мифический литературный герой», «Мастер диалога», то есть, «Лапшу умел вешать на уши». Для вторых Сократ доказавший свою мудрость «Мыслю и действую в соответствии с обстоятельства». Поэтому и был признан Дельфийским Оракулом самым мудрым человеком в Греции. Поэтому вы принадлежите к первой, а я ко второй группе утверждающей возможности практического разума.
08:49 29.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
>
Если у первых каждая кочка имеет свою мораль, даже преступники, то у вторых этика есть способ организации гармонии в отношениях и производстве благ (Базовая теория этики)
Есть третий путь, — движение в сторону истины, достичь которую невозможно никому, что уравнивает в известной степени шансы людей (демократизует начальные отношения меж ними).
1. Самое архаичное и примитивное — Я знаю Истину.
2. Истина недостижима, поэтому будем играть в Игру, где Победитель обладает Истиной на какой-то срок.
3. Истина — относительна, поэтому критерием наибольшей достоверности следует считать наибольшую цельность представлений человека в наибольшем их объёме.
Третий подход обеспечивает конкуренцию в процессе познания и, следовательно, развитие общественного сознания.
08:55 29.07.2018
Заратустра (zrtstr) писал (а) в ответ на :
> А ему (преподавателю) и не надо воспитывать — он должен изложить учебный материал так, что бы было понятно ученику. Больше ничего.
Хороший преподаватель должен стремиться научить учеников учиться, то есть, научить их рассуждать, а не впитывать то, что кому-то кажется истиной.
09:46 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
> Есть третий путь, — движение в сторону истины, достичь которую невозможно никому, что уравнивает в известной степени шансы людей (демократизует начальные отношения меж ними).
Это один из вариантов первого пути. В практическом разуме нет фраз «Я знаю истину». Истина есть результат сделанного, путь по которому делать могут и другие. Бла-бла — это тоже первый путь. Заратустра понял истину, что самолёта в средние века не построишь Необходимо познать имеющие знания — умения — навыки, чтобы из них сделать лучшее или новое благо. В сегодняшнем образовании всё это выбросили и выпускники вузов могут только порассуждать без связи с практикой и жизнью.
10:12 29.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
> Заратустра понял истину, что самолёта в средние века не построишь
А нахрена он, вообще, нужен этот самолёт?! Чтобы тонны топлива разбрасывать в воздухе?
Древние были мудрее нас, если бы не они, мы бы никогда ничего не поняли в общественной жизни…
Знания - ничто, понимание - всё!
10:48 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
> Древние были мудрее нас, если бы не они, мы бы никогда ничего не поняли в общественной жизни…
> > > Знания — ничто, понимание — всё!
Чем привлекает всех первый путь познания? Когда не умеют беседовать о необходимом, начинают разговаривать сами с собой.
15:29 29.07.2018
Normolog (Normolog) писал (а) в ответ на :
> Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на сообщение:
>> Древние были мудрее нас, если бы не они, мы бы никогда ничего не поняли в общественной жизни…
>
>> >> >> Знания — ничто, понимание — всё!
>Чем привлекает всех первый путь познания? Когда не умеют беседовать о необходимом, начинают разговаривать сами с собой.
Э-ээх! Начальная ступень познания характеризуется как раз желанием говорить о необходимом ,видимом со своей колокольни. О необходимом вовсе незачем говорить, достаточно освоить содержательность текстов, ибо она включает в себя всё необходимое.
23:39 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
> Заратустра (zrtstr) писал (а) в ответ на сообщение:
>> А ему (преподавателю) и не надо воспитывать — он должен изложить учебный материал так, что бы было понятно ученику. Больше ничего.
> > Хороший преподаватель должен стремиться научить учеников учиться, то есть, научить их рассуждать, а не впитывать то, что кому-то кажется истиной.
Закон Ома мне кажется истиной
23:42 29.07.2018
Заратустра (zrtstr) писал (а) в ответ на :
> Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на сообщение:
>> Заратустра (zrtstr) писал (а) в ответ на сообщение:
>>> А ему (преподавателю) и не надо воспитывать — он должен изложить учебный материал так, что бы было понятно ученику. Больше ничего.
>> >> Хороший преподаватель должен стремиться научить учеников учиться, то есть, научить их рассуждать, а не впитывать то, что кому-то кажется истиной.
>Закон Ома мне кажется истиной
Закон Ома не слишком касается социальных отношений в РФ, наиболее сильно страдающих от неумения людей рассуждать, т. е. от того, чему нигде не учат.
23:50 29.07.2018
Мастер дефиниций (Распознающий) писал (а) в ответ на :
>>> Заратустра (zrtstr) писал (а) в ответ на сообщение:
>>>> А ему (преподавателю) и не надо воспитывать — он должен изложить учебный материал так, что бы было понятно ученику. Больше ничего.
>>> >>> Хороший преподаватель должен стремиться научить учеников учиться, то есть, научить их рассуждать, а не впитывать то, что кому-то кажется истиной.
>>Закон Ома мне кажется истиной
> > Закон Ома не слишком касается социальных отношений в РФ, наиболее сильно страдающих от неумения людей рассуждать, т. е. от того, чему нигде не учат.
А какие дисциплины в школе, где можно научить рассуждать в разрезе социальных отношений?
