> Даже паразитическая тварь может стать человеком.
Слишком дорогое удовольствие ждать пока паразит очеловечится... расстрел и ноу проблем, надёжнее и дешевле... А имущество всех " расстрельных" должно быть национализировано, никаких наследников, пусть сами учатся добывать себе на пропитание!
16:38 04.06.2015
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на сообщение:
>> Не знаю насколько это утопия, надо считать сильные и слабые моменты такой технологии, сводить баланс. Лень.
>Это не лень. Это страх. Ведь, верхи останутся безрукими.
хм... ну я-то какое отношение имею к "верхам". Не пофиг ли мне на их страхи? Но, на самом деле, всё не так просто. Т.е я понимаю твою веру что уж вы, учителя, выберите себе отличного директора, лучше чем вам назначит директором государство, но... в общем реальная жизнь сложнее. И, к сожалению, учителя-то это одна из тех профессий, где люди меньше всего понимают реальные трудности.
16:43 04.06.2015
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> И, к сожалению, учителя-то это одна из тех профессий, где люди меньше всего понимают реальные трудности.
А другие-то директора, не из учителей разве? Только вот по каким критериям выбраны? Думаете, учителя совсем тупые, что не видят ничего? Что директор-алкоголик кому-то выгоден? а принципиальный, толковый, к к которому не придраться, выгоден ли таким?
19:00 04.06.2015
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> Думаете, учителя совсем тупые, что не видят ничего?
Нет, не тупые. Как раз учителя в большинстве своём умные. Но проблемка тут не в уме. Учителя - неопытные. Вот эта их ахиллесова пята. Они твердо знают, что 2+2=4, но не имеют опыта реальной жизни в которой 2+2=сколькоНадо
19:38 04.06.2015
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> Учителя - неопытные. Вот эта их ахиллесова пята. Они твердо знают, что 2+2=4, но не имеют опыта реальной жизни в которой 2+2=сколькоНадо
Где же им приобретать, если они из школы и института сразу в школы учить? И разве 2+2 = сколько надо - не за областью их функции?
19:54 04.06.2015
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на сообщение:
>> Учителя - неопытные. Вот эта их ахиллесова пята. Они твердо знают, что 2+2=4, но не имеют опыта реальной жизни в которой 2+2=сколькоНадо
>Где же им приобретать, если они из школы и института сразу в школы учить?
Да, причину проблемы ты верно выявил. Будь моя воля, я бы к учительству не подпускал лишь моложе 40-50 лет, и при обязательном условии - иметь за плечами успешный опыта в другой профессии (жизненной, практической). Вот в такой схеме, пожалуй, эффективно заработало бы и твоё предложение - учителя сами выбирают себе директора школы. А пока выбирать его будут учителя которые нынче по привычной схеме, т.е голимые "теоретики жизни" после педа сразу учительствовать - ничего хорошего для школы и учителей, и для учеников, от этого нововведения не будет.
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> И разве 2+2 = сколько надо - не за областью их функции?
Учителей-то? Знаешь, это сложный вопрос. Наверно я бы вот такого учителя порекомендовал в школу, если на примере арифметики - "если мы сложим 2 и 2 палочки, то получим 4 палочки. В арифметике всегда так. Но в реальной жизни иногда случается по другому, другой ответ". Или вот на примере истории - "вот в учебнике написано так, но на 100% что именно так тогда и было как написано - мы не знаем". Т.е учитель должен отнять у ребенка "твердость" (веру в незыблемость полученного знания), ввести "неопределенность", когда на 2+2 конечный ответ (выросший ребенок) будет находить по месту и по ситуации. Хотя, наверно, и тут не все так просто. Зачем государству слишком уж много умных граждан, точнее граждан умеющих самостоятельно осмысливать и принимать решения? Не ослабит ли это государство? Ну вот кому нужен думающий токарь? или думающий дворник? Государство держится на винтиках.
20:03 04.06.2015
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> А пока выбирать его будут учителя которые нынче по привычной схеме, т.е голимые "теоретики жизни" после педа сразу учительствовать - ничего хорошего для школы и учителей, и для учеников, от этого нововведения не будет.
И пока будут назначать по определённой схеме, ничего не имеющей общего со школьным образованием, тоже ничего хорошего не будет.
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> Т.е учитель должен отнять у ребенка "твердость" (веру в незыблемость полученного знания), ввести "неопределенность", когда на 2+2 конечный ответ (выросший ребенок) будет находить по месту и по ситуации.
Полностью согласен. Много теряем на системе натаскивания.
21:14 04.06.2015
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на сообщение:
>> А пока выбирать его будут учителя которые нынче по привычной схеме, т.е голимые "теоретики жизни" после педа сразу учительствовать - ничего хорошего для школы и учителей, и для учеников, от этого нововведения не будет.
> > И пока будут назначать по определённой схеме, ничего не имеющей общего со школьным образованием, тоже ничего хорошего не будет.
Знаешь, Мирон, тебе, раз уж ты когда о таких вещах размышляешь, продуктивнее ограничить размышления рамками "системы образования". Не лезь ты на уровни выше, в надсистему (государство и все такое). Представь что система образования - это "черный ящик" имеющий вход и выход, задай параметры этих входа и выхода, ну и лезь внутрь этого ящика. Там ты найдешь и "финансы", и "кадры" и прочие элементы необходимые для должного его функционирования, их необходимое кол-во и порядок взаимного расположения, естественный порядок, вот чтобы не было ситуаций когда учителя красят пол в спортзале. Это я к тому, что, повторюсь, твои упреки государству - не по адресу. Этот "черный ящик - система образования" должным образом может функционировать абсолютно в любом государстве (в смысле режиме, что при демократии что при диктатуре), если, конечно, он внутри себя правильно собран .
14:54 05.06.2015
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> . Представь что система образования - это "черный ящик" имеющий вход и выход, задай параметры этих входа и выхода, ну и лезь внутрь этого ящика. Там ты найдешь и "финансы", и "кадры" и прочие элементы необходимые для должного его функционирования,
Для должного функционирования? Кому нужна такая система образования, когда, помню, нас могли "песочить" 40 минут, а 5 минут от урока оставалось на учёбу? Скажете, мы виноваты были, все 43 человека такие хамы? Да, 1-2, плюс кто не выучил урока, им нравилось, родители, когда спрашивали, что проходили, отвечал, что ругали, говорили, что же вы так... не было желания учиться, хотелось быстрее закончить эту ненавистную школу, чтобы уйти из-под учителей, мучающих весь день.
15:03 05.06.2015
miron (miron) писал(а) в ответ на :
> Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на сообщение:
>> . Представь что система образования - это "черный ящик" имеющий вход и выход, задай параметры этих входа и выхода, ну и лезь внутрь этого ящика. Там ты найдешь и "финансы", и "кадры" и прочие элементы необходимые для должного его функционирования,
>Для должного функционирования? Кому нужна такая система образования, когда, помню, нас могли "песочить" 40 минут, а 5 минут от урока оставалось на учёбу? Скажете, мы виноваты были, все 43 человека такие хамы? Да, 1-2, плюс кто не выучил урока, им нравилось, родители, когда спрашивали, что проходили, отвечал, что ругали, говорили, что же вы так... не было желания учиться, хотелось быстрее закончить эту ненавистную школу, чтобы уйти из-под учителей, мучающих весь день.
Ну, это из тебя эмоции сейчас плескают. А я говорил для твоей рациональной части. Ладно, забудь. Плевать, и без нас с тобой как-нить система образования не помрет, выживет.
15:06 05.06.2015
Кocтo (Кocтo) писал(а) в ответ на :
> Плевать, и без нас с тобой как-нить система образования не помрет, выживет.
На корм врагу.
20:47 05.06.2015
Ланцелот (lants) писал(а) в ответ на :
> . И к криминальному российскому, у которого нет ни резервов ни патриотизма. У истоков которого стояли такие грязные личности, как Ельцин, Чубайс и группа уголовных подельников, захвативших все сырьевые ресурсы. Которые теперь практически правят РФ. Так что жизнь полностью отмела возможность строительства рыночного социализма и
Так оно и есть
22:24 05.06.2015
cain (cain) писал(а) в ответ на :
> Слишком дорогое удовольствие ждать пока паразит очеловечится... расстрел и ноу проблем, надёжнее и дешевле... А имущество всех > " расстрельных" должно быть национализировано, никаких наследников, пусть сами учатся добывать себе на пропитание!
Не расстрелы не эффективны, нужно создавать условия бытия.
22:43 05.06.2015
idealist (idealist) писал(а) в ответ на :
> cain (cain) писал(а) в ответ на сообщение:
>> Слишком дорогое удовольствие ждать пока паразит очеловечится... расстрел и ноу проблем, надёжнее и дешевле... А имущество всех >> " расстрельных" должно быть национализировано, никаких наследников, пусть сами учатся добывать себе на пропитание!
>Не расстрелы не эффективны, нужно создавать условия бытия. >
От Ельцина ждали продолжения Кремлёвского дела Гдляном и Ивановым, а он просто взял и уничтожил объект - СССР, где были заведены уголовные дела.
> idealist (idealist) писал(а) в ответ на сообщение:
>> cain (cain) писал(а) в ответ на сообщение:
>>> Слишком дорогое удовольствие ждать пока паразит очеловечится... расстрел и ноу проблем, надёжнее и дешевле... А имущество всех >>> " расстрельных" должно быть национализировано, никаких наследников, пусть сами учатся добывать себе на пропитание!
>>Не расстрелы не эффективны, нужно создавать условия бытия.
>>
> > От Ельцина ждали продолжения Кремлёвского дела Гдляном и Ивановым, а он просто взял и уничтожил объект - СССР, где были заведены уголовные дела. >
А про крупных паразитов я не говорил. ТОлько выличить тех кто еще не потерял человеческий облик.
